目錄：

①弄清楚記敘文的六要素，這個是最基本的。

②是學會尋找6要素，找到一篇記敘文的六要素。特別是事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。

③對6要素進行組合概括。

重要性：

學它有什么用呢？

①為閱讀理解中的概括類試題打下堅實基礎(chǔ)。

概括題，不管是我們上小學還是上初中，甚至高中從來都沒有缺席過，它是非常重要的，也是非常基礎(chǔ)的。

②為寫作奠定基礎(chǔ)。

很多同學我不會寫作文怎么辦？首先你要知道閱讀理解和寫作從來都不是分開的，它們都是相互聯(lián)系的，所以我們在學習閱讀理解的時候，我們同時也在學習寫作的知識，好嗎？

（1）了解一下記敘文六要素

①時間，比如說是早晨是晚上是白天是夜晚，是哪一個月份，是國慶節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)還是春節(jié)，都屬于時間部分。

②事件發(fā)生的地點，也就是說在什么場合之下發(fā)生的。

比如說是山區(qū)，是城市，是農(nóng)村，是哪個教室等等都屬于地點方面。

③是人物，人是事件的執(zhí)行者，所以它是不可或缺的。是你干的還是我干的，是誰干的。

④是事件。事件它分為事件發(fā)生的起因，就是事件發(fā)生的一個條件和原因。第二個事件的發(fā)生的經(jīng)過，也就是說事件到底是怎么發(fā)生的。第三個是事件發(fā)生的結(jié)果。那么時間地點起因經(jīng)過和結(jié)果。

這六個就是我們講的記敘文的六個要素，知道嗎？同時這一部分是非常重要的，也是難點，所以接下來我們將對這一部分進行一個詳解。

（2）事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果詳解。

①起因，就是事件發(fā)生的原因。

起因部分常見有三種情況：

第一種：人物遇到什么事了？

比如說：你在大街上遇到一個拿著微信支付二維碼向你行乞的乞丐，你是施舍他，你臭罵一句滾。這種行為的前提是你要碰見這么一件事情，有人向你行乞，你碰到這件事情，是你接下來行動的一個前提，也就是事件發(fā)生的起因，所以人物遇到什么事了，可以作為事件發(fā)生的原因。

再比如說：沙老師上課突然吐了一口血。 如果我把你作為主人公，你是說見死不救，你還是說立刻上前關(guān)問并撥打120，你這些行為，你的前提是你碰見、目睹、遇見了這么一個事情。所以它是可以作為事件的起因部分。

第二種：人物遇到什么困難？

人物做一件事情時遇到一些麻煩、困難、挫折等等，都會引起一個人他接下來的行動。

比如說：你上課突然肚子疼，你該怎么辦呢？你遇到麻煩是你肚子疼，你接下來的行動，你可能是像一個忍者神龜一樣忍著，你也可能像一個大俠一樣肆不忌憚，無視老師直接跑出教室，直奔醫(yī)院，這都是你的行為。你這些行為的前提就是你遇到麻煩了——肚子疼，需要解決這個問題，對不對？

再比如說：你在放學回家路上你的自行車壞掉了，那你該怎么辦？呵呵，老師不知道你該怎么辦，但是老師知道的是你該怎么辦的前提是你遇到困難了，你遇到麻煩了，你需要解決掉。

所以人物遇到困難也可以作為事件發(fā)生的原因。

當然我上面舉的例子都是客觀存在的，也可以是主觀的，比如說你情緒不好，你心情不好。你情緒不好，你心情不好，也可以導致一些一系列的活動，主觀的情緒問題也可以作為困難部分。

第三種：人物有怎樣的目的？（為了什么？）

人物做一件事情，都是有目的性的。也就是說他會為了一個東西而采取一些行動。

比如說：你為了超越你的同桌，你成績不如他，你要超越他，你會干啥？對不對？這個時候你做的事情都是圍繞著你這個目的，也就是超越你的同桌進行的。

再比如說：當我得知你師娘過來看我的時候，我為給你師娘一個驚喜，我會安排一些一系列活動。買些鮮花，準備一下燭光餐，再準備一些煙火等等。我這些活動，我的目的就是給你師娘一個驚喜，這就是人物的目的。

需要注意的事情部分的人物不一定是主人公，這個要知道這是很多老師沒有講清楚的問題，而導致很多同學在概括文章的時候無從下手，選不好角度。

比如說我剛才舉的沙老師上課吐血的例子，為了表現(xiàn)你的一些精神品質(zhì)，讓你成為主人公，這時候我會寫你做好事的情節(jié)都是可以的。

②經(jīng)過

經(jīng)過就是在起因的情況下，也就是上面三種情況下，主人公具體做了什么事？

這個部分是文章寫得最具體也是最詳細的部分。就好比一頭烤豬，你看一下哪一部分才是最好吃的，當然是中間部分，營養(yǎng)最多，好吃的也最多，對不對？

誰愛吃頭，誰愛吃豬屁股，是不是？

閱讀試題一般經(jīng)過部分比較復(fù)雜一點，可能交織很多事情，不像我們寫的作文特別簡單，一看都明白，所以我們在以后做題時，我們要學會對經(jīng)過部分進行一個梳理。

那么經(jīng)過部分可以由三個部分構(gòu)成：

注意：需要把經(jīng)過部分進行詳細梳理的，在小說中比較常見。一般的記敘文沒有這么復(fù)雜，主要還是人物做了什么事。

第一個：事件的發(fā)展。

開始發(fā)展，就是在起因的作用下，人物開始采取行動，事件就開展起來。

比如說：沙葉老師上課吐血啦，你趕緊打電話叫救護車。這就是事件的開展。

那么，人物采取行動后，會一定順利嗎，不一定。讀了這么多年的書，99%都不順利。這簡直是套路。

比如說：我要是寫上面的例子，我要么寫你打電話手機突然沒電了，要么寫救護車來的路上堵車了。好記敘文，好小說，玩的就是心跳。所以這也給我們一個寫作技巧：不要讓主人公處在舒服的狀態(tài)，折磨他。

第二個：轉(zhuǎn)折

就是事件好的向壞的轉(zhuǎn)變，或者壞的向好的轉(zhuǎn)變。

我相信你看過很多電視劇，特別是武俠電視劇，當一個人摔進懸崖的時候，你放心他不會死，他不僅不會死，還可能練成一個絕世武功。比如金庸老先生的《倚天屠龍記》，張無忌摔進懸崖，就是沒死，還學會了一個神功叫九陽神功，這個九陽神功威力很大，還治好了他身上的玄冥神掌。你看人物的命運由壞的轉(zhuǎn)向好的發(fā)展，這就是一個轉(zhuǎn)折，這就是武俠小說的一個套路。

第三個：高潮

高潮就是事件發(fā)展到頂峰，矛盾沖突發(fā)展到最尖銳最緊張的階段，這個是最扣人心弦的部分。

這一部分我將放在具體文章中的具體分析，好吧？

那么經(jīng)過部分有哪些答題技巧，在概括題中出現(xiàn)，我們應(yīng)該怎么去做，一般都是誰做了什么事。 但是你不能具體，詳細的過程不要。

比如：

起因是王老師的母親病重，經(jīng)過就是王老師急忙趕回家看望母親。那么至于他是怎么回家的，是坐火車是坐飛機，路途順利不順利，這些東西，這些具體的情節(jié)我們都不要。你只需要知道的是他要做的事情就是盡快地趕回家。明白嗎？

如果涉及多件事，而且事件與事件的之間的關(guān)系是獨立的，我們只需要簡單把每件事情給羅列一下就可以。

③結(jié)果

就是指事件中的主人公或事情的最終結(jié)局。

比如：

你在沙老師的幫助下，你最終克服了現(xiàn)代閱讀理解的恐懼，是吧？你結(jié)果就是你克服了恐懼。

再比如：

日本鬼子綁架了我的同事，王老師要跟我談條件，那么我設(shè)定的結(jié)果就是炸了他們，王老師英勇為國捐軀。是吧？這是人物事情的結(jié)局。

那么答題技巧我們注意一下：

第一種：誰怎么樣了？

比如說他是生是死，他安全不安全，他平安不平安，都是人物的一個結(jié)局。

第二種：事怎么樣了？

事情到底是如何處理的？人物做的事是成功還是失敗的，其他人對你做的事情有怎樣的反應(yīng)？

比如說你幫助沙老師修自行車，在你的幫助下自行車修好了，那么沙老師對你是非常感激，這是對你做的事情的一個回應(yīng)，也是屬于結(jié)果。

第三種：人和事怎樣了？

如果有人有事，兩者都寫。我們在小學階段學過一篇課文，叫董存瑞舍身炸暗堡，是有人有事的，人是犧牲了。事是戰(zhàn)斗取得勝利。

第四種：誰收獲了什么？或者誰懂得了什么道理。

比如說事件的經(jīng)過，是你媽媽不辭辛苦的給你做早飯，結(jié)果是通過這件事情，我懂得了母愛的溫暖，或者感受到母愛的溫暖和母愛的偉大，這就是你的收獲。

以上就是事件的起因經(jīng)過和結(jié)果，那么我們拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么去分析呢，分析方法叫尋找法。將在下篇文章結(jié)合案例具體講解。

關(guān)注沙葉老師，為你分享語文學習方法和知識點。