懷才真的會(huì)不遇嘛？

許多人覺得自己運(yùn)氣不好，亦或是受人排擠，總有理由說服自己懷才不遇。在我看來，其實(shí)就是能力不足的結(jié)果，現(xiàn)代社會(huì)，機(jī)會(huì)比過往任何時(shí)代都多，一線城市尤甚，所以并沒有懷才不遇一說。

特別是抖音、公眾號(hào)等平臺(tái)的出現(xiàn)，推動(dòng)了一大批內(nèi)容創(chuàng)作者自我實(shí)現(xiàn)，但凡有點(diǎn)才華的，在各個(gè)領(lǐng)域都能發(fā)光發(fā)熱。

以前做黃牛還需要點(diǎn)“力道”，到門口體格小的受人排擠，現(xiàn)在哪怕你是個(gè)學(xué)生黨，手無縛雞之力，只要你有活絡(luò)的腦子和會(huì)打字的手，就能賺信息差的錢，我身邊就太多利用信息差，年入百萬甚至千萬的窮小子了。

前題是你要對(duì)所做事物有極大的興趣，然后勇于嘗試，敢干敢懟，不要好吃懶做流于表面，那肯定成不了事。

《易經(jīng)》里面講：“君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。”說的就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，你只要有能力，就能出彩。

《風(fēng)云》里面泥菩薩說：“金鱗豈是池中物，一遇風(fēng)云便化龍”。這里有兩個(gè)條件，一個(gè)是你須是金鱗，然后遇到天時(shí)地利，就能幻化成龍。這個(gè)過程中，你要記住幾點(diǎn)：“欲成大樹，莫與草爭(zhēng)，將軍有劍，不斬蒼蠅。”“水深不語人穩(wěn)不言，關(guān)公大刀只斬上將。”許多人見人就噴，看誰都不順眼，自詡老子天下第一，你就自己斷了向上階梯。

自詡“懷才不遇”之人是典型的受害者思維，他們最大的特點(diǎn)就是否認(rèn)周遭的美好，放大周圍的缺點(diǎn)，這種通過否認(rèn)他人讓自己保持優(yōu)越感的方式會(huì)讓他們蒙蔽雙眼，看不到他人的優(yōu)點(diǎn)，而三人行必有我?guī)煛?/p>

這種“假優(yōu)越”，只會(huì)讓自己始終處于認(rèn)知匱乏的狀態(tài)，最后看不到被人的付出，所以他們不會(huì)感恩。他們的聚焦點(diǎn)永遠(yuǎn)停留在“抱怨”上，“抱怨”成為他們解決一切的良藥，使其無法從學(xué)習(xí)中獲得正向反饋，只能陷入惡性循環(huán)，終淪鍵盤俠。

如何解決這個(gè)問題呢？答案藏在另一個(gè)提問中。許多人問我：“為什么直播幾個(gè)點(diǎn)反復(fù)說那么久？每天寫那么長(zhǎng)的文章，簡(jiǎn)單點(diǎn)給個(gè)代碼不行嘛？”還真不行。即便我2年前告訴大家博騰天賜沃森，你也拿不住，事實(shí)也是如此。

我始終認(rèn)為教育就是高質(zhì)量的時(shí)間陪伴，任何試圖節(jié)省時(shí)間來做教育的，都違背教育本質(zhì)。好的教育中即要學(xué)生是金鱗，老師作為風(fēng)云輔助亦不可或缺。好老師，須具備三個(gè)條件：教學(xué)初心，教學(xué)過程，教學(xué)遠(yuǎn)景，只要這三條邏輯硬，方能為師。

教育的初心，便是讓每個(gè)人更好，其中包括鍵盤俠。“如果從來都不是老師的錯(cuò)，老師就不需要為他負(fù)責(zé)；如果我們不需要為他負(fù)責(zé)，我們始終就是受害者。”

通過言傳身教，鼓舞人心，教導(dǎo)他人常懷求知之心，不斷探索新的領(lǐng)域，以堅(jiān)韌積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，擁抱關(guān)愛，擁抱同理心，取諸社會(huì)用諸社會(huì)，珍惜傳統(tǒng)文化，熱愛我們的國(guó)家，方能為師。

默而識(shí)之，學(xué)而不厭，圣賢藏于心，篤于行，德必向善，學(xué)必精進(jìn)，功自然成。