——我的課外閱讀觀之二

讀書不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)跡。 這是古人曾經(jīng)總結(jié)出的一條教訓(xùn)。元末著名學(xué)者陶宗儀，每天利用耕田種地中的休息時(shí)間，把平時(shí)讀書的心得體會(huì)、所見所聞隨手記到樹葉上，放到瓦罐中，十年功夫攢了幾十瓦罐，后來(lái)整理成三十卷著作，這就是有名的《南村輟耕錄》。蒲松齡于通途大道旁設(shè)座訪行人，搜集奇聞?shì)W事，記下無(wú)數(shù)札記。終于寫成《聊齋志異》。郭沫若先生有言：胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任歙張。可見，讓學(xué)生摘抄優(yōu)秀詩(shī)文有利于提高學(xué)生的書寫能力，提升言語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。因?yàn)椋挥蟹e累了大量的語(yǔ)匯、句式、段篇，下筆時(shí)才能辭直義暢，奔弛放達(dá)，任憑吞吐。

然而，在閱讀時(shí)摘抄是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，做好閱讀摘抄是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開始對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很麻煩的事，只有讓學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，才能積硅步以至千里，積小流以成江河。那么，怎么指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行摘抄呢？

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄不僅要在不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，而且要讓摘抄與抄寫生字詞、書面回答課后問(wèn)題等課外作業(yè)區(qū)分開來(lái)，在內(nèi)容、形式、時(shí)間等方面給學(xué)生一個(gè)自由廣闊的空間。讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：可看書報(bào)，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書房慢慢品味抄寫，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄。看自己所想看，寫自己所想寫，樂而為之。這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。

二、傳授方法，循循善誘

摘抄的目的是指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中的重點(diǎn)詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。在摘抄的時(shí)候要忠實(shí)原文，注意不要斷章取義，不要改動(dòng)字句和標(biāo)點(diǎn)，每條摘抄筆記應(yīng)當(dāng)少而精。少指字?jǐn)?shù)較少，精指把握內(nèi)容要點(diǎn)。一段話中，前后和中間不需要摘抄的文字，可以用省略號(hào)表示，每次讀書筆記都要注明是從哪本書里第幾頁(yè)抄錄的，作者是誰(shuí)。如果是在報(bào)紙、雜志上摘錄的，就要把報(bào)紙、雜志的名稱、日期寫上，還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。同時(shí)，對(duì)摘抄的數(shù)量、內(nèi)容、形式上的要求都要有所變化，要保持學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

三、保證有健康豐富的書源

在學(xué)校，要建立班級(jí)圖書角，下發(fā)推薦書目，鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)書，讓每一本書都經(jīng)過(guò)精心挑選；同時(shí)，還讓學(xué)生讀報(bào)紙、雜志等，做到保證營(yíng)養(yǎng)，健康豐富。在家庭，可以利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，向家長(zhǎng)介紹積極健康的適合小學(xué)生的閱讀網(wǎng)站，建議家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買一些經(jīng)典書籍，因?yàn)榇罅块喿x對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)積累的過(guò)程，學(xué)生的閱讀面不應(yīng)該限于課本和自己所擁有的課外書等書籍，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、宗廟祠堂、紀(jì)念館、風(fēng)景名勝等場(chǎng)所，鄉(xiāng)規(guī)民約、民情風(fēng)俗、日常生活等都是學(xué)生閱讀的廣闊資源。

四、保證有充足的閱讀時(shí)間

教師要改進(jìn)作業(yè)布置，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的家庭閱讀時(shí)間. 其次，還要堅(jiān)持兩個(gè)注重。一是注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，沖破教科書的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，使學(xué)生對(duì)大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。在大量的閱讀中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、愛好，自由選擇閱讀內(nèi)容，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：老一輩教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在閱讀的全過(guò)程中，我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、使用工具書、不動(dòng)筆墨不讀書等良好閱讀習(xí)慣。

五、建立恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

學(xué)生閱讀的成功感緣自于自己的情感體驗(yàn)得到共鳴，得到肯定和贊許，豐富多彩的讀書交流活動(dòng)為學(xué)生提供表達(dá)自我收獲的平臺(tái)，滿足了學(xué)生在自主閱讀中交際性情感需求。我們以不同層次不同形式開展了各種讀書交流活動(dòng)。同時(shí)，我們從這些交流的機(jī)會(huì)，從量到質(zhì)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)把握閱讀的狀況，以便指導(dǎo)和調(diào)控。以便于鼓勵(lì)學(xué)生摘抄的積極性，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

1、檢查督促。每星期一檢查一次，表?yè)P(yáng)寫得較好的同學(xué)，并指出個(gè)別存在的問(wèn)題。保證人人有閱讀有摘錄。

2、評(píng)比展覽。每個(gè)月開展一次課外摘抄評(píng)比展覽活動(dòng)，使學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。與綜合測(cè)評(píng)掛鉤。課外摘抄筆記可作為一次平時(shí)成績(jī)，也可列為"優(yōu)秀學(xué)生"或"操行等級(jí)"的考核內(nèi)容，引起學(xué)生足夠的重視。

3、開展活動(dòng)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在校內(nèi)，要開展較大型的讀書交流活動(dòng)，使課外閱讀氛圍充滿校園，如低年級(jí)先后進(jìn)行了朗讀比賽和故事大王競(jìng)賽，參賽同學(xué)聲情并茂，觀眾聽得津津有味，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的信心和熱情；中、高年級(jí)則開展了推薦一本好書、背誦古詩(shī)詞等讀書活動(dòng)，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。

總而言之，摘抄是閱讀之魂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，使之逐步形成影響學(xué)生一生的好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。雖然我們并不期望每個(gè)學(xué)生在大量閱讀課外書后，成為什么大作家，大文豪。但長(zhǎng)久在閱讀中堅(jiān)持摘抄，學(xué)生的閱讀興趣必將更濃，收獲必將更大，成長(zhǎng)必將更快！